陆敏娟

在打造生本课堂的过程中，教师应积极作为，切实了解学生的学习情况和学习需求，以生为本，采用各种策略，鼓励他们自主地思考并解决问题，表达观点，培养其思维能力。下面，笔者就谈谈打造生本课堂的几种策略。

一、提出问题，鼓励学生独立思考

在平时的教学中，由于课时紧、课堂任务量大，教师往往会快速将知识灌输给学生。这就导致他们失去了很多独立思考的机会。在语文课上，他们没有机会提问，也没有机会表达。这样一来，教师教得累，学生学得也累，双方都无法从中感受到乐趣。

笔者认为，教师要打造生本课堂，就要在语文课上适时提问，鼓励学生独立思考，并给他们多一些表达的机会，耐心倾听、细致分析学生的答案，以更好地帮助他们。以《兰亭集序》的教学为例。在阅读文章的过程中，学生大都能感知到作者的情感变化，至于作者为何有“乐——痛——悲”的感受，他们往往不明白。在教学的过程中，教师可以提出以下问题：

1.文章描绘了兰亭的景致并记叙了王羲之等人集会的乐趣，抒发了作者盛事不常、“修短随化，终期于尽”的感叹。作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为名篇佳作。作者“既悲又痛”，这种情绪是消极的吗？结合写作背景来谈谈你的看法。

2.這篇序言疏朗优美而韵味深长，突出地代表了王羲之的散文风格。文中的21个“之”各不相同、各有特点，如果它们是人，各自会有什么样的性格特征呢？……