邝弘彦

我校从事小学生机器人活动教学已有十几年。多年来，有一个难题一直困扰着我们的教学工作，那就是现代的小学生非常缺乏生活常识。许多在成年人眼里不以为然的生活知识，对于现在过着“饭来张口，衣来伸手”的小学生，好多是闻所未闻，见所未见。全社会都在重视教育，但只是重视学生的学习成绩和某些技艺的培养，却把最基本的生活技能和日常知识忘记了。因此，我们希望通过课题的研究，从机器人教学中提高学生的常识水平。

一、课题研究的理论基础

机器人教学活动是素质教育的一种体现。机器人教学活动主要体现素质教育理论的“能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育”。表现如下：一是机器人教学能够培养学生的两大能力，即逻辑思维能力和自主动手能力。机器人由程序（软件）和机体（硬件）组成。编写程序的过程能够提升学生的逻辑思维能力。设计组装机体的过程能够提升学生的自主动手能力。二是机器人完成任务的过程会遇到许多问题。学生在解决问题的时候，通过自主的思考和实践，获得解决的方法。这便让学生的自主个性得到了发展。三是完成任务后，学生自己进行比拼，最终代表学校参加各级比赛。这都能让学生认识到自己的优势和不足，从而更好地去完善自己。在这些过程中，学生的身心健康自然而然地得到发展。

二、课题研究的内容和过程

本课题的研究目的，是让学生通过自主探索与实践，提高本人的常识水平。……