许耀浩

【摘 要】随着新课程教学改革和新高考模式的深化，政治课程已不是简单地传授理论性、知识性东西，课程资源特别是教学过程中形成的动态资源对政治教学来说，具有重要的意义。文章结合自身教学实践，重点探讨通过教师、学生、学校、网络和社会等途径充分发掘和利用动态课程资源，优化政治新高考教学模式，提高教学效能。

【关键词】 动态课程资源;新课程;教学效能;主体

随着新课程改革的逐渐深化，课程资源的开发运用备受重视，多渠道开发和运用动态课程资源是课程教学改革的必然趋势。但由于缺乏对课程资源的重视、甄别和运用的能力，往往导致很多有价值的动态课程资源的闲置和浪费，这样就难以全面体现新课程教学的理念。特别是对于动态课程资源的发掘和利用，应引起我们的重视。

一、发掘课外社会性课程资源，发挥学生主体作用

教学过程是教师和学生的双边活动过程。在这过程中，学生是认识的主体，教师则发挥主导作用，如果没有学生的积极主动性，教学效能是不高的。实践表明，只有摆正主导和主体的关系，才能取得最优化的教学效果。一方面要把课堂“主角”的位置还给学生，同时把“主人”的权利和义务也真正交付给学生，教师退居“幕后”当好“导演”，做好指导工作，激发学生的学习主动性;另一方面教师要注重教学艺术，以情感人，以理服人，并及时调整教学思路，层层深入，做到理论分析和实践事例相结合，从而收到良好的教学效果。……