叶智勇

【摘要】语文教学是从语文核心素养的培养出发，但在实际课堂中仍存在着教师讲得多、学生练得少的现象，教师采用费时费力且缺实效的教学方式，限制了学生语文能力的发展。文章聚焦“爱种子”互动课堂有效教学方法的构建，巧设支架，化难为易，通过扎实有效的知识技能训练，提升学生语文能力。

【关键词】巧用;“支架”;提高;爱种子;实效

语文学科核心素养指学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。“爱种子”语文教学正是从语文核心素养的培养出发，着眼于学生的语文基本知识习得和技能形成，培养学生的思维方法与思维品质，从而提升学生的语言鉴赏和表达能力，增强学生对祖国优秀传统文化的认同感，实现传统文化的传承和发扬 。因此，在平台资源中，更多的是为学生搭建支架，通过支架逐步将知识展现在学生面前，让学生沿着坚实的支架不断攀爬，寻找自己所感兴趣的学习内容与方向，那应该如何设好“支架”，以提高“爱种子”互动探究课堂的实效，本人以部编版六年级下册第四单元第11课《十六年前的回忆》互动探究课堂为例，从以下五个方面谈谈：