颜 帅，徐俊华，乐音子，夏 烨，郭静文，陈竞纬

（南京中医药大学附属苏州市中医医院，江苏 苏州 215009）

肛肠疾病在临床较为常见，近年来，随着人们生活压力的递增、生活方式的改变，肛周良性疾病发病率逐渐升高[1]。因为肛管直肠解剖及生理的特殊性（肛管、直肠周围分布着丰富的淋巴结、神经、血管），肛周良性疾病术后易出现诸多并发症，如局部水肿、便秘、疼痛、出血、创面愈合缓慢、肛门坠胀不适感、尿潴留等，使患者痛苦不堪，影响治疗效果，不利于患者预后康复，严重降低患者的生活质量[2]。针对肛周良性疾病术后积极处理进行探讨成为近几年的研究重点。肛周良性疾病种类繁多，术后并发症诊断思路繁复，大多数规范化培训基地限定规培医师在肛肠科轮转时间仅为1个月，时间有限，如何在较短的时间内培养规培医师肛周良性疾病术后并发症处理的临床思维是肛肠科临床带教过程中的难题。

思维导图由英国学者Tony Buzan（东尼·博赞）首先提出，将庞大繁杂的知识进行梳理总结，以图表与文字相结合的形式，高效地表达思维轨迹及知识脉络，激发创造性思维，实现概念表征的可视化[3]；国内数项研究证明，将思维导图引入教学中能够显著提高学生的学习、分析和解决问题的能力，锻炼其创新思维能力[4-5]。以案例为基础教学法（case-based learning，CBL）由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导，新近研究表明，将CBL教学法引入肛肠科临床带教中可以显著提高医学生分析和解决问题的能力[6-7]。……