刘 莹， 许 苛

(1.榆林学院，陕西 榆林 719000,2.靖边县第八幼儿园， 陕西 榆林 718500)

由2001年9月起试行的《幼儿教育指导纲要 (试行) 》中，强调艺术教育过程应体现个性化特点, 建议教师转变艺术教育包括音乐教育的方式。新的教育背景下，音乐教育作为幼儿教育中非常重要的一环，通常借由奥尔夫音乐课堂来引导幼儿探索丰富的音乐世界。奥尔夫音乐教育基于丰富的教学内容，通过灵活多变的教学策略，帮助幼儿培养其创造性、参与主动性、基础性以及综合性，这与幼儿园促进幼儿思维、追求人格平衡发展的教育原则一致。

一、奥尔夫音乐与幼儿教育

(一)奥尔夫音乐教学及课堂的价值

现实教学中，幼儿教师并不拘泥于常规的课件教学法，奥尔夫音乐教学也跳出以往教师教唱幼儿跟唱等教条死板的模式，而是教师灵活应用多种教学模式启发幼儿多角度思考及学习，充分利用启发联想作为幼儿认知心理机制的重要组成部分和对于创造力来说的源发性价值，使幼儿在奥尔夫音乐课堂中得到了丰富的情感体验和知识经验。

(二)奥尔夫音乐教育对促进幼儿发展具有重要价值

因为幼儿的生活经验并没有受太多的社会影响而定型，在接受奥尔夫音乐教育时，幼儿的创造性可以从形式、内容、情境等多方面发掘出来。尤其是将教育放在启发与联想幼儿对音乐感受、理解以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的影响上，探索学习的过程及其创造生成的成果，是促进幼儿发展不可或缺的重要环节。……