范露华，林 娟，郑则凌

(福州外语外贸学院，福州 350202)

学徒制作为一种传统的职业教育形式，几百年来在各行各业得到广泛应用。传统学徒制以紧密的师徒关系为主要特征，以知识传播、经验传递、技能传授、文化传承为主要形式，在漫长的历史长河中为推动人类社会发展做出了突出贡献。但由于这种培养方式具有门户意识过强，知识更新过慢、受益面过窄、创新意识不足等弊端并没有被现代高校所广泛接受。近年来，在职业教育迅速发展的大背景下，适合应用型高校的现代学徒制模式应运而生。

2014年4月，国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，这标志现代学徒制已经成为国家人才培养的重要战略。同年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了总体工作方案。2015年、2017年教育部先后遴选368家单位作为现代学徒制试点单位，各地应用型高校大胆探索，着力构建现代学徒制培养体系，力求实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身教育“五对接”。2020年国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 中也指出， 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容， 直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、 劳动价值取向和劳动技能水平。……