黄琪

（河北省霸州市第八中学，河北 霸州 065701）

培育学生数学建模思想是初中数学教学核心目标之一。对于初中生来说，从生活现象中提炼问题、抽象转化为数学模型并对其进行求解分析的难度较高，传统机械性、灌输式、说理式建模教学枯燥乏味、课堂组织形式僵化、内容多样性不足，无法使学生获得丰富情感体验，再加上教师预先揭示数学模型、问题解决方法，不利于学生自主建构数学模型意义，不仅会弱化学生学习兴趣，而且会限制学生创新性思维发展。混合式教学模式集成传统线上、线下教学优势，以多样的线上资源、与具体教学内容配套的教学活动、实时性课堂评价构建完善的课堂教学体系，可体现学生在课堂上的主体性地位，为学生构建数学模型、解决实际问题提供充足机会，对于提升数学建模教学效果大有裨益。

一、初中数学建模教学重要性

数学建模是一种数学思想方法，是指以数学符号、语言及方式，通过抽象、简化建立能近似表述实际问题的模型，并通过分析、解析等方式对模型进行求解从而获取问题解决对策的思维。作为数学学科核心素养维度之一，数学建模思想及能力的培养一直是初中数学教学重点及难点，在数学学习过程中学生唯有具备建模思维才能积极主动、创造性地参与到实际问题解决中，体会到数学学科与生活的联系性，认识到数学知识及思维方法的重要价值，进而对数学学科产生浓厚兴趣、持续稳定的学习动因。……