李锦舒 江西制造职业技术学院

引言

《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》指出，建立财务共享中心（FSSC），加快推进管理会计人才培养，力争到2020年培养三万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才。面对财务共享服务中心的逐步建立和使用，高校需要培养具有预算管理及数据分析等财务管理能力以及良好沟通能力的管理型会计人才。

一、高职院校管理会计课程教学现状

（一）课程内容滞后，教学手段单一

传统的教学方式单一，多以教师讲授PPT为主，教师习惯参照教材事先设计的教学内容进行授课，部分课程内容没有更新，较为陈旧。在教学中，较为注重理论知识的讲授，缺乏实践技能的培养与练习，缺乏对学生主观能动性的培养，学生学习积极性不高。

（二）实训资源缺乏，学生基础薄弱

传统课堂缺少拥有企业管理会计实践经验的教师，实践教学场所和实训平台较为缺乏，实践教学设施和手段陈旧，课堂上无法搭建真实区域经济环境，将仿真实习与专业教学联动运营。同时，学生整体理论知识基础薄弱，理解能力不强，缺乏学习热情，自学能力和自制力较弱。

（三）侧重传统知识，忽略综合素养

在传统教学中，侧重考核学生理论知识的掌握程度，缺乏对知识的实际应用能力，同时对学生职业素养的培养不够重视，导致学生在现代商业背景中无法顺利适应社会，缺乏企业要求的职业素养、契约精神，学生在独立思考问题、处理人际关系、沟通交流方面的能力有所欠缺。……