张开莲

(四川省乐山市峨边彝族自治县幼儿园 四川 乐山 614300)

在当前世界文化正在进行多元化冲突的时代背景下，世界经济全球化被更多的话题所指引。我们的特殊区位教学过程中，有关教育部资料《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指明城乡幼儿园需要结合自身区位优势构建适合本地幼儿身心健康发展的教学模式和课程。

1.提高教学过程中对民族文化的重视程度

教师要提高教学过程中对民族文化的重视程度。教学中要捡起关于彝族文化的特殊性教学，助幼儿建立起对本地区的特殊民族文化的特殊情感，同时通过彝族文化的教学促进幼儿教育发展，[1]达到双赢的目的。在我们开发园本课程的过程中，我们要结合实际出发，在教学中逐步穿插彝族民族文化，发挥出本地区特殊的区位优势。选材过程中可以参考采访一些民族中资历较老的彝族前辈，选用传播度较高的内容作为教材选编内容。

例如在试行关于彝族歌谣的教学时，我们将歌曲本身编入课程当中，可以帮助幼儿对彝族的历史、科学、生产生活、传统习俗等文化有一定的了解。由于彝族民歌分为叙事歌、山歌、情歌、舞蹈歌和儿歌几大类型，我们在教学中可以着重选用儿歌和简化后的舞蹈歌对幼儿进行教学。在彝族民歌中，儿歌极为丰富。在过去孩子没有条件上学的时候，儿歌就已经是孩子之间传授简单生活及生产工具的有利课本。且内容本身带有一定的故事情节，语言生动有趣，曲调积极活泼，在帮助幼儿学习时既可以结群歌唱，也可以单独哼唱，形式不限，主要是作为一种穿插民族文化的方式，提高教学过程中对民族文化的重视程度和帮助幼儿了解民族文化的途径。……