王南极

(福建省漳州市南靖县城关中学 福建 南靖 363600)

1.初中物理课堂提问存在的问题

初中物理内容偏难，需要学生课堂上紧跟教师思路。有效的课堂提问可以让学生在物理教师的启发下进行思考、学习，还可以活跃课堂上的气氛，让学生在互动性强的欢快氛围下学习，不再觉得物理是门枯燥的课程。当前初中物理教学中经常用到提问环节，但是课堂提问环节的效果还不太好，不仅不能辅助达到理想教学效果的目的，甚至还会起反作用，扰乱原有的教学节奏。一般初中物理的课堂提问会出现以下几类问题。

1.1 问题数量多,内容简单。课堂提问能有效引领学生跟随教师思路，防止学生走神儿，也能帮助营造热烈的课堂学习氛围，但并不是提问越多越好。[1]有的物理教师在课堂上提问的数量较多，学生们都踊跃回答问题，课堂氛围非常活跃，看上去很热闹。但这并不一定就是好事。过多的问题会让学生失去思考的时间，大家都在频繁地应对提问，被老师“牵着鼻子走”，仍然没有学习的自主性。过多问题的同时，其实问题的内容都比较简单，不需要深入思考就能回答。问题常见形式有:是不是、对不对、懂了吗、会了吗。这些问题没有实质性内容，或者内容过于简单，学生不用动脑筋就可以回答，对教学的启发作用不大，反而让课堂变得过于嘈杂没有秩序，不利于学生发挥自学的能动性。

1.2 提问较为生硬,学生不感兴趣。巧妙地提问可以点燃学生学习的热情，但不少初中物理教师的提问方式和问题内容却比较生硬和枯燥，问题直白，直接就是物理知识的书面提问，让学生们觉得无趣。……