李 玲

(辽河油田兴隆台第二初级中学 辽宁 盘锦 124000)

引言

失败的次数多了，就会丧失信心，何况是一个孩子。学习困难学生的转化，可以提高基础教育的质量和人的整体素质。于是乎他就变成了所谓的“差生”，其实让“差生”变得更好其实很简单，找到他们身上的闪光点，放大，让学生感受到他们的自己进步，同时，体验到成功的喜悦。

1.整体感知较差，忽视数学与隐含条件分析之间的内在联系，容易产生解题错误

对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意一些孤立的现象，初中阶段的数学学习内容和学习要求与小学阶段相比发生了极大改变，难度和深度增加，个别学生的学习非常吃力。初中数学教材中的知识点多为抽象思维，而初中生正处于从直观思维转为抽象思维的阶段，他们还没有从小学时期的学习习惯中完全转变，仍然用机械式的记忆方法，解决问题缺乏灵活性。

2.学习兴趣不强，过去没有建立起良好的知识网络，学习新知识不知如何开始

自主学习、课堂展示基本是优等生唱主角，学困生无所事事，无话可说。练习巩固时，他们无从下手；质疑释难时，他们无言以对。课堂展示时，他们沉默不语,偶尔发言，也是颤颤惊惊，语无伦次，常常遭到嘲笑,久而久之造成厌倦、畏俱数学的心理，因此减弱了他们学习的信心和兴趣。

3.自控能力较差，意志薄弱，自觉性不强、不能有计划地完成学习任务。在学习上不刻苦，缺乏吃苦精神，行为懒散

初级中学生年龄小，学习自主性很差，没有养成课前复习，课后复习的好习惯。……