杨 婷

(江苏省南京市燕子矶中学 江苏 南京 210000)

现阶段高中英语教学效果下的学生大多数读写能力较差，基础知识掌握不牢固，记忆效率低下并且读写记忆出现断层，无法实现读写快速转换。这和教师上课时单一采用讲授课本内容的教学模式有关，教师可以改变讲课模式，采用多元读写方式来增强和学生的互动，调动学生的积极性，增强学生的课堂体验，同时融入学科地域文化以及大量实际的图文声像的素材，提升学生的学科综合能力。

1.传统高中英语教学模式下的短板

1.1 学生读写互换生疏。由于传统的英语教学课堂中教师习惯采用单一的知识灌输方式进行教学，导致学生在学习英语的读和写板块时出现断层现象，英语学习中的读与写本应该是相互关联的，但是学生学习之后无法将两者有效结合在一起，导致在读写方面出现了不能够自由转换的现象。

1.2 学生基础知识掌握低效。长时间的单一灌输式教学模式学习下的学生，由于没有良好的学习体验以及学习兴趣，导致学生很难理解英语读与写的基础知识，更加无法灵活掌握和运用，这直接就表现为学生基础知识记忆周期拉长，学生习惯死记硬背基础知识，而不是灵活理解记忆，导致学生英语学习枯燥单一，兴趣低下。

1.3 学生学科综合能力不足。现阶段的教学目标是完成学生的英语学科综合能力提升教学，要求学生能够在理解英语语言文化底蕴的基础之上灵活运用英语基础知识以及所学词汇进行听说读写的表达。……