张 晶

(安徽省安庆市宿松县城关幼儿园 安徽 宿松 246500)

幼儿年龄还小，自控能力不足，很难像青少年学生那样规规矩矩坐好45分钟去上课。所以教师对幼儿的教育通常都以游戏的形式进行。幼儿喜欢游戏，通过游戏幼儿在快乐的氛围中学到知识，增长能力。可是目前幼儿园游戏指导中还存在一些令人堪忧的问题。

1.幼儿园游戏指导中存在的问题

1.1 幼儿的自主体验感缺乏。大多数情况下幼儿园游戏项目皆为教师提前设计和安排的。比如本次游戏以何主题开展、游戏的具体流程是怎样的，都是教师在亲力亲为，成为了游戏中的主导者，而幼儿无可选择的成为了被动的接受者，无论幼儿喜不喜欢、开不开心，都只能遵守游戏规则。由于教师的过多涉足，幼儿的主体地位被侵占，从而让幼儿缺乏自主体验的快乐。

1.2 游戏目标设定太过单一。教师在设定游戏目标时一般会设定统一的游戏目标，可是忽略了幼儿之间的差异，一部分幼儿可以完成统一的目标，可是还有一部分幼儿不能完成，就会给幼儿带来思想负担等负面影响[1]。比如走独木桥游戏，游戏目标是让幼儿独自从起点走向终点，大部分幼儿也可以做到，可是会有个别幼儿胆子比较小不敢走怕摔下来，因此单一的目标不适合所有幼儿。

1.3 幼儿的探索创造力缺乏。通常游戏都由教师制定好相关的准则和目标，剥夺了幼儿想象和创新的权利，没有给幼儿的探究留下合适的空间，幼儿只好规规矩矩的进行游戏。……