周 惠

(江苏省苏州市太仓市新湖小学 江苏 太仓 215400)

自2020年3月以来，全国各地各年级学生陆续返校复课，教师在形式上恢复了常态教学，家长们也可以复工复产，但是这一全国性的群体事件给全国人民，尤其是未成年人带来的心理冲击在短时间内将会陆续显现。教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者要志同道合，必须抱着一致的信念。故而，在这样的时代背景下，要以家庭作为基础，助力学校教育，家校合力，才能更好地促进学生的健康成长。

1.厘清家校联系的几个重点

1.1 沟通的对象是学生。班主任在后疫情时代与家长沟通的主体必须要认清是学生，所以任何沟通都要以学生为中心展开。部分学生在疫情阶段在家网课的学习效果并不理想，故而在返校后会出现对新知识点认知上暂时的落后、行动上暂时的迟缓。而学生学习力的下降对一定程度上造成家长心情的焦虑。面对这样的情况，教师与家长要做好及时的沟通和交流，交流的内容可以围绕学生展开，既可以是学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，也可以是家长的希望、要求以及所需要的教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。

1.2 沟通的主体是家长。家校沟通必须建立在消除家长负面情绪的状态下，要认识到后疫情时代中学生表现多元化的肯定其合理性。唯其如此，我们才能在平和的心态之下开展家庭教育指导工作，展开交流。……