陈 理

(安徽省滁州中学 安徽 滁州 239000)

新课改的发展对于高中历史教学提出了新的要求，为了顺应变化，高效的推动新课程改革，教师一定要注重高中历史的思辨性和学术性，发挥出学生的主体地位，体现出历史学科的有效性和专业性，本文就高中历史教学应然取向进行分析，提升高中历史整体的教学质量。

1.高中历史教学应然取向

1.1 教学目标从知识为本变为素养育化。随着素质教育的发展，学生的综合素质水平成为了考核学生重要的标准，而且在评价方式上面的改革对学生的综合素质能力也提出了新的要求，针对这个情况，高中历史教学目标需要做出一定的调整，要注重挖掘学生学习潜力，考查学生的学科思维和分析与解决问题的能力。历史课程要能培养学生必备品格和关键能力。其中唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀被认为是历史学科五大核心素养。教师应该努力从之前的知识本位向素养育化进行转变，突出历史学科的历史性和文化性，要注重培养学生正确的价值观。

1.2 教学内容从孤散零立走向整合融通。高中历史包含了中国古代史还有近代史和世界史的内容，学生需要对这些通史进行学习，了解中外不同时期重要的历史事件，为后续的学习做好充分的铺垫。那么在教学的过程中教师需要改变以往教学的模式，要能根据学生的实际情况对课程内容进行整编，开发校本课程，注重提升学生的素养和能力，可以将高中历史转变为模块化和专题化的教学模式，注重知识的融会贯通。……