张婷婷

(陕西师范大学附属小学 陕西 西安 710062)

1.交际教学法指导下的教材整合与教学目标设计

首先，交际教学法提倡单项技能训练与综合技能训练相结合，让学习者在交际中综合运用语言。本次教学尝试教师采用的教材为PEP五年级上册第二单元My Week Part B Let’s talk 部分。本课为一节会话课，教学目标是让学生能用Do you often ...?句型及其答语在真实场景中进行语言交际活动。学习理解本节课的文本内容，对师大附小五年级学生来说并不困难，但如何将课本中的知识迁移到真实生活中，真正的运用语言进行交际却并非易事。因此在本次的教学设计中，教师将书中的Let’s talk(会话教学)与let’s learn(词汇教学)及group work(小组分享)板块结合。在学生掌握语言知识及语音语调的基础上，借用课文情境，让学生通过微信朋友圈分享自己真实生活，将课堂活动与课外生活结合起来，在真实的交际环境中学习语言、体验语言、操练语言，从而实现语言的交际性，达到习得语言的目的。

2.依据交际法检验教学目标是否达成及达成情况

2.1 语言正确、语言得体。在听前读图预测环节，引导学生仔细观察图片，并根据情境为主人公设计见面后可能出现的对话，培养学生读图能力、想象力及口头语言表达能力。例如有的学生在模仿张鹏向Sarah打招呼时张口就说“What are you doing here? ”显得很不礼貌，而有的学生则在教师的引导下说出了“Good morning Sarah! How are you today?” “Hi，Sarah. It’s nice to meet you here! You look beautiful today!”等真实生活中会用的社交语句,让孩子们在学习语言的过程中，学会礼貌社交。

2.2 语料真实、非“教科书语言”。……