吴秀悦

(福建省平潭城南学校 福建 平潭 350400)

阅读一直是初中英语教学中的重要内容，但是在长期的英语课堂教学当中，很多老师贵重是学生词汇和语法的学习故事了，[1]对英语教材中文章整体的理解，从而使得学生们的英语水平始终处于一个比较低的层次，本论文就新课改的背景下，谈一谈“读-思-言”教学模式在初中英语阅读课堂中的应用策略。

1.“读-思-言”教学模式的内涵

英语阅读一般分为深层次阅读和浅层次阅读，深层次阅读作为深度阅读的一种形式，指的是学生能够在一定阅读程度和水平之上，了解整篇文章的内容、意思和表达的哲理等。在初中英语阅读教学当中，利用读思言的模式，不仅能够帮助学生更好的完成教材内容的理解，还能够让学生在发展自己语言能力的同时得到感情的熏陶，体会英语阅读的趣味性，让学生英语综合能力变得更强。

2.当今初中英语阅读教学的现状

首先，很多老师对课题理解并不是很清楚。一些老师在具体的教学过程当中并没有明确的设计出关于听说读写4个方面的具体内容，在仁爱版初中英语教材当中，虽然我们能够看到听说科研实践课阅读课和读写课，但是在实际的教学过程当中，老师们并没有按照教材模板进行而是让学生边听边看课文，然后再根据文章的内容总结一些语法句子词语知识，这使得学生们的记忆和练习的方式比较僵化，学生的阅读方法不当，逐渐失去了阅读的兴趣。……