王晓玲

（通辽职业学院，内蒙古 通辽 028000）

0 引言

2019 年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（下称“职教20 条”）。为了落实这一方案，同年教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《试点方案》），提出“自2019 年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，从10 个左右领域做起，启动‘1+X’证书制度试点工作”“按照在已成熟的品牌中遴选一批、在成长中的品牌中培育一批、在有关评价证书缺失的领域中规划准备一批的原则，面向实施职业技能水平评价相关工作的社会评价组织，以社会化机制公开招募并择优遴选参与试点”。

“1+X”证书制度是职业院校教学改革的助推力量，在“1+X”证书制度实施的背景下，需要积极探讨高职教育课程体系的构建路径，更好地推动职业教育改革。

1 “1+X”证书制度概述

“1+X”证书制度中的“1”代表学历证书，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用；“X”代表的是职业技能等级证书，实施主体是院校，建设主体是职业教育培训评价组织（以下简称培训评价组织）。“1+X”证书制度就是学生在获得学历证书的同时，取得其他专业相关的职业技能等级证书，是国家职业教育制度改革的重大创新。

实施“1+X”证书制度试点的目标任务之一是提升职业教育质量和学生就业能力，通过院校试点，把“1”和“X”有机衔接。除了探索实施“1+X”证书制度，“职教20 条”还涉及了“三教”改革，也就是教师、教材、教法的改革，“谁来教，教什么，怎么教”是“三教”改革的重要命题。……