肖 爽 王华丹 李 雪 邱烈峰

小学生体育与健康学科核心素养培养策略研究*

肖 爽 王华丹 李 雪 邱烈峰

（信阳师范学院体育学院，河南 信阳 464000）

文章对小学学校体育在培养学生体育与健康学科核心素养中存在的不足进行分析，并依据小学生的身心特点提出对策，以期为培养小学生体育与健康学科核心素养提供参考。

学科核心素养；体育与健康；小学

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，人的全面发展以健康为基础，健康生活是中国学生发展6大核心素养之一[1]。小学是青少年儿童接受教育的初期阶段。核心素养背景下的小学教育重点不是让学生掌握更多的知识和技能，而是通过科学、合理的教育方法帮助学生养成良好的生活和学习习惯，为促进学生身心健康的全面发展奠定基础。因此，在小学教育中体育与健康是一门非常重要的学科，它在培养学生核心素养方面具有其它学科无法替代的作用。体育与健康学科提升学生的核心素养是通过培养学生的体育与健康学科核心素养来实现的。为此，本研究对学校体育如何更好地培养小学生体育与健康学科核心素养进行探讨，以期为提升小学生核心素养服务。

1 小学生身心特点

小学生又称儿童、学龄儿童，年龄一般为7～12岁。小学生正处于身体发育、性格塑造、习惯养成的黄金期。小学阶段是学生生理、心理迅速发展的关键时期。

1.1 小学生生理特点

小学生正处于身体发育的初级时期，机体组织、器官、系统生长发育速度由缓慢逐渐加快，逐步进入第二个生长发育高峰期。……