王力斌

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

前言

近几年汽车行业飞速发展，技术不断更新，汽修行业企业间的竞争也越来越激烈，企业对员工的要求也越来越高。当前汽车维修企业不光要求从业者能修车，还要求其具备较强的在职学习能力、沟通能力、服务意识等职业素养，而高职汽车运用与维修技术专业是培养汽车技术型人才的重要基地[1]。因此在职业院校的教学过程中，应转变教学思路，通过教师的课堂组织和对学生的引导，让学生成为课堂主体。通过模拟真实的工作场景，使学生沉浸在学习中，通过自主学习，锻炼学生的综合职业素质。

1 研究现状

西方国家于20世纪60年代开始对如何提高学生的学习兴趣、学习效率及质量进行研究，经研究以学生为中心的教学理念最能发挥学生的主观能动性，可以使学生的全面素质得到有效提高。随着教学手段的丰富，围绕以学生为中心的教学理念，加入了翻转课堂、任务驱动、项目一体化教学等教学方法，使课堂越来越活跃，学生的主动性越来越高。不过在教学实践中也出现了因学习能力不同造成部分学生自卑、厌学等负面情绪，导致部分学生无法顺利完成学业，并对其心理造成了伤害。导致这种情况出现的原因为教师的课堂组织及课程引导出现了问题，教师没能根据不同学生的实际情况展开教学活动[2]。

国内专家结合了国外教学理念的优缺点，开始对以学生为中心的教学理念进行研究，加入了“因材施教”的理念，根据不同学生的学习程度，设置不同的学习任务，使学生综合素质均能在课上得到提升。……