崔 爽

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

1 现代学徒制背景

企业用人需求与对应岗位资格标准相符，以解决企业用工难、用工价值提升难、用工稳定难、用工收入保障难的“四难”问题为方向，强调学校、行业、企业三方的深度参与，建立以在校教师与在企师傅双方共同指导为基础的人才培养模式，统一标准，保证签好生企、校企的两份合同。对相关汽车专业合作的企业进行调查分析，了解专业在汽车行业的应用现状，为专业建设课程设置提供人才培养依据。在教学实践中进行改革试验，边实践边研究边改进，探索最佳培养策略。

2 国内外关于现代学徒制理论研究

2.1 国外职业教育“现代学徒制”

现代学徒制主要针对现代职业教育人才培养中的理论与实践相结合突破与创新，在不同的国家，因为文化背景的差异，现代学徒制的内涵也有所不同。

2.1.1 英国“工学交替”现代学徒制

英国的现代学徒制早在1994年就开始试点，并在54个行业推广，培训人数大幅度增加，使其得到快速发展。经过近十年的发展，完善了现代学徒制管理体系，并规范了制度规范。总之，在政府采取的措施的推动下，形成了工学交替的人才培养模式，为职业教育的发展起到了关键的作用。

2.1.2 德国“双元制”现代学徒制

德国现代学徒制的实施推动了经济的快速发展，德国现代学徒制起步较早，是一种将学校教育与职业培训融为一体的职业教育模式，是“教科书”，培养了具有较高理论水平与实践技能的高素质技能人才。……