⦿李 静

传统的道德与法治课堂大多以灌输式、机械化理论讲解为主要方式进行教学，学生只需聆听、记忆，在练习中生搬硬套，便可完成教学任务。而这种不以学生为主体的教学模式并不能保证其将德育内化为自身道德品质，即使在考试中取得傲人成绩，也不意味着拥有良好的道德修养，与学校道德与法治教育教学的初衷相违背。但学生通过参与道德与法治实践活动，可以深化教学理论的认知程度，从而切实优化德育质量。

一、结合实际确定实践主题

综合实践活动能够有效提高道德与法治教学质量，但从实际情况来看，综合实践活动要比课堂教学来得更加复杂，且费力劳心，不能完全替代课堂教学。由此可见，在道德与法治教学中，班主任应根据现实情况确定综合实践的活动流程、主题与周期，完善实践教学准备，做好安全防护工作，避免发生意外，保证综合实践活动的顺利开展。

例如，以“规则”为活动主题，为了让学生学会懂规则、重规则、遵守规则的必要性，班主任可以同学生一起制作“遵守交通规则，从你我做起”的横幅，联合交管部门带领学生来到交通路口，在交警的协助下，担任交通指挥员，疏通车辆和人员，对不遵守交通规则的人，进行交通安全教育。因此，本次活动的参与实践让学生明白了遵守交通规则的重要性，学生也根据活动特点进行总结与反思，懂得了遵守交通规则就是为自身与他人的生命安全负责，从而激起强烈的生命感悟。……