⦿王静雯

美国《21世纪外语教学目标》，简称“5C标准”。5C标准强调运用外语进行交际；体验多元文化；贯连其他学科；比较不同语言文化特征以及将所学外语应用于国内外多元社区。此五大目标彼此之间联系紧密，互为依存。它“体现了当代最新的语言习得理论，代表了21世纪外语教育改革和发展的方向”。依托于5C理论，融合音标与phonics教学，寻求切实可行的方法与途径，在“语音”与“听说读写”之间架起桥梁，使小学阶段的英语学习者敢于用英语表达，善于接受多元文化，勇于进行跨文化交流，并使英语语言成为其他学科学习的得力工具与抓手，从而建立起少年儿童的英语语言自信，促进学生英语素养提升，最终更好地帮助学生提高综合语言运用水平。

一、存在的误区

字母拼读的教学涵盖广泛，所以即使在美国本土的字母教学进度也并不快。中国学生作为第二语言，在时间、课程都少很多的情况下，却高密度、短时间的学习拼读，这显然是不符合语言规律的。

教师在教授拼读时会着重强调单词的拼读解码decoding，在通过学习几节课后，学生能够正确读书单词甚至是简单符合发音规律的句子。我们学生存在的问题是即使能够成功解码字音，对字义也不了解，如此一来对提高词汇量并没有实质性的帮助。这要求教师必须利用其他辅助教学活动，让学生能读字音并了解字义。

二、基于“5c理论”，高效语音课堂

以“5c理论”为导向，避免误区，更加有效地将phonics融入小学英语课堂，从而真正地提高学生的英语能力。……