胡磊 陈永青 谢璞

(武汉体育学院艺术学院 湖北武汉 430079)

2020年6月，中华人民共和国教育部正式印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确了高校“课程思政建设的总体目标和重点内容”，指出了“在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设[1]”。这标志着我国高校课程思政建设正式进入“政策机遇期”。理论上，作为体育院校主干课程的《体操》课也应当抢抓机遇，以《纲要》为指导，深掘高校体操课程思政教育内容，发挥高校体操课程立德树人功能，落实体操课程立德树人根本任务。但是，作为具体的运动专项教学课程，体操课程思政建设还处在萌芽阶段，尚未形成有力的指导实践的系统理论。那么，如何以立德树人为根本指导、以《纲要》为实践指南来建设高校体操课程思政，这是新时代高校体操课程改革不可回避的重大问题。因此，该文运用文献资料法、专家咨询法和逻辑分析法，对体操课程作为思政教育内容的优势进行分析，对体操课程思政建设实践展开讨论，以期为运动专项课程思政建设提供参考。

1 高校体操课程思政建设资源优势

1.1 体操历史凝聚光辉奋斗历程

中国体操发展沿着中国社会变迁轨迹前行，历经社会变迁的各个阶段，是历史和时代的产物。从清末新政作为学校教育和军队练兵的重要方式，到新中国对外交往争取国际地位，到改革开放后提振国人自信、彰显改革成果，再到新时代助力全民健身发展、体育强国建设，每个阶段成果的取得都是那个时代的体操人奋斗的结果，更是时代主题和时代精神的彰显。……