刘占强 赵子建 邴川*

(1.漯河市南街高级中学 河南漯河 462600;2.郑州大学体育学院（校本部）河南郑州 450001;3.日照市特殊教育学校 山东日照 276800)

随着时代的不断发展，现代教育理念逐渐深入，社会各界对学生核心素养发展的关注度不断提高。所谓核心素养就是指学生今后融入社会必须且应具备的品质和技能。核心素养结构模型最早是由OECD组织提出，其核心内涵是为解决新时代学生应当具备哪些能力才能更好地适应社会发展，才能发挥自己实现自我价值，从而为祖国建设贡献应有力量。在此背景下，国内也顺势提出学生发展的核心素养，并以学科为核心，提出学科核心素养概念，与教育改革同步推进。

1 核心素养及其体育学科核心素养的内涵研究

1.1 核心素养

受教育部的委托，根据对国外核心素养内涵的理解，北京师范大学带头历时3年开展研究，结果表明：学生适应社会改革发展所应当具备的各种核心品质、关键能力及思维意识就是核心素养[1]。有台湾学者提出，核心素养包括团队协作能力、自我反思意识及阅读理解水平，而这些都是可以通过正确引导和接受教育而形成的，当前甚至今后很长一段时间基础教育的根本目的就在于培养学生的核心素养。

1.2 体育学科核心素养

根据OECD、EU、UNESCO世界三大组织与中国学生发展核心素养总体框架的理解与分析可以看出：对于学科核心素养的培育，最主要的是要加入学科的独特性，体育学科与其他学科最大的不同是具有承担培育“终身体育锻炼能力的人”的重任。……