方双丹

(浙江省绍兴市上虞区中塘学校 浙江 绍兴 312300)

1.复述类读后口语活动设计

由于人教版go for it初中英语教材内的篇章具有多元体裁与特征类型，因此，本文所研究与设计的一些读后口语活动是根据教材篇章的多元类型而具体界定的。首先研究的是一些复述类的读后口语活动设计，这一类读后口语活动主要针对的是教材或课外资源中“线索感”较强的阅读篇章。

“线索感”主要表现在文章的叙事方面，比如叙事遵循时间线索、空间线索或者其他逻辑关系线索，此类篇章通常是依据某一线索而展开的详细阐述与说明。针对这种类型的教学篇章，读后口语活动的设计便可偏重复述类型，旨在让学生于读后活动中整体梳理篇章信息而探析其隐性线索，后以线索为口语复述的主线，对阅读篇章涵盖的各类信息进行全面而具有逻辑化的综述，借此方可增进学生对阅读篇章的深层次阅读认知效果，达成读后活动的教学目标。

以人教版八年级Unit1“Where did you go on vacation?”单元为例，本单元的核心教学篇章在Section B，2b板块，综合考量这一板块的内容，它是以Jane假期日记记录形式呈现的，在它其中涉及到了时间与空间等多方面的脉络线索。因此，在这样的篇章教学基本完成后，为了确保学生对其中多重线索的有效把握而提高其阅读见解效果，教师不妨设计复述类的读后口语活动，首先指导学生深入解读篇章的隐性线索，而后以线索为主线展开具有前后逻辑关系的口语表达，最终在表达中获取对文本脉络更为清晰的洞察与认知。……