杨晓艳

(福建省泉州市晋江市安海镇养正中心小学 福建 晋江 362261)

在目前的小学教学阶段，为了优化课堂内容，所以要以学生为主体，并且要通过课后存疑的方式让学生通过不断的思考提升思维能力，从而培养学生的语言运用能力、拓展语文思维能力，从而提高学生的语文核心素养，从而构建高效的语文教学课堂，有利于为语文学习打下坚实的基础。

1.小学语文课堂教学现状

在小学语文教学阶段，目的是为了培养学生的良好学习习惯以及掌握良好的学习技巧，但在实际教学当中还存在着一定的问题，阻碍了教学的顺利开展。首先，由于教师在课堂当中只是通过一味的自我讲解，而忽略了学生的主体地位，导致学生被动的接受所学知识，造成课堂氛围不活跃的现象。虽然有些老师注意到了这样的问题，但是对于改进成果并不显著。通过填鸭式的教学让学生学习语文知识，不利于激发学生的学习兴趣。而且老师在进行课堂提问的时候，学生们只是假装在回答问题，不能够充分的体现出课堂讨论的效果，所以学生很难参与到课堂当中，降低了课堂效率。另外，老师的教学方式过于单一，使教学课堂变得枯燥乏味缺少趣味性；其次，由于小学语文教师的教学水平参差不齐，所以会在一定程度上影响教学质量。不同的老师对于同一节课的不同讲解会对学生产生不同的学习效果，而有些老师的综合能力偏低，没有准确的对学生进行教学，由于教学方向不够明确，因此导致学生在课堂学习当中毫无头绪，教学中没有重难点之分，学习起来非常困难；……