王 敏

(山东省滨州市邹平市明集镇第二小学 山东 邹平 256216)

引言

当前很多小学语文习作教学中，依然在沿用传统的教学模式，单纯的将教材内容进行反复讲述，这在一定程度上阻碍了小学生习作兴趣的培养，也不能让小学生们充分发挥自身的主观能动性。所以语文教师在习作教学过程中，需要积极转变自身教学理念，引入生活化教学方式，结合小学生们实际生活中的事物来引发他们的自主思考，促使小学生们可以立足于生活，使小学生们的自作内容可以更加的丰富，从而提升小学生们的语文综合素养，实现小学语文习作教学的高效性。

1.深挖教材中生活化素材

小学语文学科的教学中，小学生们接触最多的就是语文教材，语文教材中的每篇课文都是经过精心选编的，非常符合小学阶段学生的身心特点，其中包含了很多的知识点，非常值得语文教师和小学生们去进行深究学习，所以在实际的教学过程中，语文教师需要对针对教材课本来深挖其中的生活化素材，引导小学生从教材中生活化内容出发进行习作练习。语文教师通过以语文课本知识来作为习作生活化教学的出发点，积极引导小学生们进行生活化的解读，促使小学生们与教材中的生活化内容产生共鸣，从而帮助小学生们充分利用教材中所包含的生活化素材进行习作训练，从而有效提升小学生们的习作水平。[1]例如《蝴蝶的家》一课，语文教师结合……