黄海燕

(广东省台山市台城城西开智小学 广东 台山 529200)

语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”对古诗词这一民族文化的璀璨明珠空前重视，在各学段目标中提出专门的教学要求，整个小学阶段要求必背的古诗文达70首。基于此，深化古诗文教学研究，使之对提升学生语文素养发挥更重要作用，已成为现实的迫切需要。而古诗文教学，我采取的方法有三：

1.诵读以品字词之精彩

吟诵，是学习古诗文的首要手段。古诗词的平仄相对的音律美，决定它的吟诵具有节奏性。所以也就只有出声朗读才能读出节奏和韵律感。诵，就是抓住重点词语，让学生朗读出情感；吟，就是模仿诗人的腔调，把诗唱出来。通过吟诵，能品味诗词的韵味，体会诗词的精妙。

在《伯牙鼓琴》的课堂中，我引导学生把自己当成子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么?先指名学生说出自己心中所想，再引导学生读出泰山的“峨峨”，接着出示泰山的图片，让学生图文结合，体会“会当凌绝顶，一览众山小”，的巍峨壮丽景观，再来练习朗读，个别读、集体读，学生读得高昂，读得激越，真正体味到了泰山的“峨峨”。然后，我再出示了一些描写景物的词，如：依依杨柳、皎皎明月……，创设一种情境，让学生当子期，想象伯牙琴声中的景象，学用文中句式“伯牙鼓琴，志在杨柳，子期曰________”来表达。学生在想象、仿写与诵读中活跃了思维，为正确理解文本打下了良好的基础，也进一步的体味文言文这种文体。