李建民

(山东省惠民县胡集镇中心小学 山东 惠民 251700)

在当前的小学语文教学中，许多教师没有切实明确教学的目标，导致学生背负着较为沉重的学习压力，教学效率和教学质量都难以提升上去。追根溯源是指教师在开展语文教学时，不仅仅要使学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”。这对教师来说是一项挑战，但更是一项使命。基于此，本文结合教学实践，就在追根溯源中提高小学语文教学效率的策略进行了分析研究。

1.布置探究任务，明确学习主线

许多教师在开展语文教学时，虽然会制定教学目标，但在教学过程中，可能会因为拓展延伸而不断增加学生的学习压力。因此教师在开展小学语文教学时，可以将班级学生分为不同的小组，布置探究任务，以此明确学习主线，引导学生紧紧围绕学习主线进行探究。例如在《开国大典》这篇文章的教学中，教师就布置了这样的学习任务要求小组学生进行探究：建立流程图，梳理文章中叙述事情的顺序；在文章详写的部分标记圆圈，在略写的部分标记三角，区分文章中详写和略写的内容；探究详细的部分有什么意义，略写的部分有什么作用。在任务的引导下，学生也是紧紧围绕“领悟课本按事情发展顺序，重点突出、有详有略的记叙表达方法”这一主线进行了探究。在探究的过程中，学生逐渐理解了详写的意义，懂得了在阅读文章时也可以这样详略结合，以提高阅读速度。通过主线的探究，学生有效率的围绕单元目标完成了本课的学习，同时也减轻了学习的压力。……