孙杏芳

(广东省广州市从化区街口街中心小学 广东 广州 510900)

道德与法治课程非常注重学生的情感体验。在通过心灵的体验和感悟以后，品德教育才能深深地植入学生的内心深处，才能让学生从情感体验中认识世界，形成良好的道德行为习惯。在实践中，我深刻地感受到要增强道德与法治教学的实效，一定要重视学生的情感体验过程，正所谓“情到深处自然浓”，让学生在活动情境中充分地体验、省悟、内化，才能提升道德认识水平，效果自然可以事半功倍。因此在道德与法治的教学中，为了激发学生的心灵共鸣，可以创设适合教学内容需要的情境氛围。

那么，如何在课堂中创设情境，激发学生的情感体验呢？在听了两位老师的《父母多爱我》这两节课后，我有了深刻的认识，我思故我所得，下面谈谈我的一些看法。

1.巧设问题情境，引发情感体验

在教学中，问题的空泛化，没有思考维度的问题不会激发学生的感受和思考。对问题的简单思考，学生一般都会按照大家所希望的善的道德观念，确立自己回答一些道德问题的逻辑起点。在真正的现实生活中，道德观念却很难转化为一种践行。造成这种道德教育缺乏实效性的原因，就在于设问没有深入到位；没有细化思考、触动学生的真实感受；没有让学生处于一种思考和感受的过程中，使其思维动起来、感受起来，从而触动自己做事、做人的心灵深处。

我们知道课堂教学不是学生生活的简单翻版，课程的教育意义在于对学生生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育学生。……