文/刘忠岳 郭琪

自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生心理健康工作，并对学生心理健康教育做出了一系列重要批示指示，为做好新时代高职院校心理育人工作提供了根本遵循。新时代职业院校学生总体上是充满活力、乐观向上的，但由于社会转型时期各种思潮和矛盾相互叠加，经济社会压力日趋增大，职业院校学生因主动性、自主性相对较差，抗挫折能力和自信心相对薄弱等原因，导致部分学生会产生不同程度的心理问题。因此，探索培育“一心六化”全领域心理育人模式具有重要的时代意义。本研究在建构“五级”心理健康教育服务体系和“五位一体”心理健康课程教学模式基础上，以济南工程职业技术学院为例，探讨发挥“高校班级心理委员”队伍作用，提出“三全育人”视域下“一心六化”全领域心理育人模式的优化路径，以期能培养和选拔出一批优秀的心理委员，扩大心理育人受众面，从整体上推进学校的心理健康教育工作，增强高职学院心理育人实效，从而推动高职院校学生心理健康教育工作高质量发展[1]。

一、“三全育人”与心理育人的内在契合性

“三全育人”与心理育人的内在契合性主要从“三全育人”为心理育人工作提供科学的理论指导，以及“心理育人”推进了“三全育人”综合改革的有效场域两个方面展开论述。

（一）“三全育人”为心理育人工作提供了科学理论指导

20世纪50年代起，“三全育人”经历了改革开放后的探索发展，到21世纪逐步成熟完善，形成了全员、全过程、全方位的“三全育人”教育理念。……