季皓 索玲玲

独立课程与融合课程相结合的“三明治”式职业道德教育方式被诸多学者推崇，但实际中应用较少。澳大利亚注册会计师职业道德教育体系分为基础阶段的通识性独立伦理教育、嵌入专业课程的结合式伦理教育以及专业化的独立伦理教育。内容上以道德敏感性和道德判断为主。本文通过介绍澳大利亚注册会计师职业道德教育的做法，提出重视通识类伦理教育，通过权威资格考试补充专业化的独立伦理课程教育，通过认证评估促进职业道德教育，增强道德动机和道德品质内容教育等建议。

一、已有的做法及研究

采用独立伦理课程还是应该把伦理教育融入会计专业课程中，是会计职业道德教育的国际研究争论焦点之一，大致可分为三类观点。第一类观点认为，由于所有会计职能领域都可能出现道德困境，会计伦理教育应贯穿并融合于会计专业课程。第二类观点则提出，会计学生应该接受独立的伦理课程教育，因为这使伦理道德成为课程的核心而不是简要的附庸，能够使学生直观地感受到伦理教育的重要性；可以为学生提供统一的伦理道德体系；更符合成本效益原则，因为不需要对所有的教师进行伦理培训。实际上独立课程与糅合课程虽然各有优势，但也各有局限性。独立伦理课程可能无法提供足够的会计道德困境场景及专业化训练；或者道德场景过于夸张或简单；或者由于缺乏足够的会计专业知识基础，学生不能有效专业地处理会计伦理问题。……