杜猛 广东科学技术职业学院

2004年中央出台了一系列加强和改进未成年人思想道德建设和高校学生思想政治教育工作的文件，将思想政治教育工作提高到一个新的高度。课程思政正是这一背景下的产物，它对传统育人格局进行转变，旨在构建全员、全程、全课程的育人大格局，将思想政治教育有机地渗透进各类课程，形成协同育人效应，全面落实高校“立德树人”的根本任务。本文基于课程思政背景，对高校体育课开展课程思政协同育人的可行性进行分析，并提出高校体育课开展课程思政协同育人的建议，全面提高体育课协同育人价值。

一、高校体育课开展课程思政协同育人的可行性

高校是高素质人才培养的主阵地，随着时代发展高校育人任务更加紧迫。体育作为课程体系的一个有机组成部分，开展课程思政协同育人非常重要，直接关系到高校“立德树人”根本任务的实现，也非常必要，是切实可行的。

（一）任务的统一性

高校体育课和课程思政在育人任务上，两者具有统一的任务。尽管体育课和课程思政存在各自的特点，但都紧紧指向“立德树人”的根本任务。高校体育课实施的目的是为了更好地促进学生身体素质、心理素质、思想道德素质发展，服务于“立德树人”的根本任务；课程思政的目的是聚焦学生思想道德素质发展，以思想素质发展撬动学生其他素质共同发展。从体育课和课程思政的任务分析，两者具有统一的任务，可见，高校体育课开展课程思政协同育人具有可行性，有助于更好地落实高校“立德树人”的根本任务，继续发挥并扩大高校在高素质人才培养中的主阵地作用。……