康志武 新疆应用职业技术学院汉语言教学部

回顾国内体育课程的历程可以知道，从现代体育的发起到体育课程模式的定型，国内体育课程的形成在很大一部分是“泊来品”，一方面来源德国、苏联模式，另一方面有日本体育的印迹，这是一个人所共知的重要事实。直到当下，对体育课程略加关注便不难看出，国内当下的体育课程模式以德国军事体操课程最为显著，换言之，当下国内体育课程仍受到德国军事体操的影响，队列队形则便是德国军事体操的组织形式，这一形式的引入，一方面有利于体育课程组织，另一方面也有利于促进学生们的集体性。而篮球教学则恰恰与其他课程不同，与项目的来源国有直接关联。

众所周知，篮球项目最初源于美国，而后为西方传教士带入中国。其教学模式一直沿用美国体育课程的教学模式，而后来受“三段式”教学的影响，在一段时间内以准备活动、主体部分、结束部分来组织体育课程。随着信息化时代的到来，体育课程有了一系列升级与调整，出现了翻转课堂、微课堂，这些课堂的出现，一改原有课堂的模式，篮球课堂也相应地出现篮球微课堂，然而，由于人们微课的认识还相对有限，当下篮球微课堂还存在诸多问题。本文意在从篮球微课堂的基本要素入手，对当下篮球微课堂的问题进行剖析，针对相关的问题对信息化时代篮球课程的改革与教学设计提出了一系列新的想法，以供篮球教学人员与管理人员参考。……