江涛章

广东工商职业技术大学财经政法学院，广东 肇庆 526020

1 武德起源与发展

武德育人作为德育教育的重要组成部分之一。早期社会在没有明确的法律和社会规范条文，人们依靠道德约束和人们自律遵守社会约成下的规定，武德在古代军事、社会治安、民俗习惯等突显出来的社会规范性的行为教化和准则。我国关于武德育人研究历史久远，儒家学派早在春秋时期左丘明所著的《左传》中就有“武德有七”的论述；西周时期的老六艺教育转变组合新六艺；墨家学派“以体力糊口而有技艺才能，以打仗为业而有主义”的武术家群体；民间练武术者构建了“以身感知道，以体承载道，以身体表征闻道程度”的实践系统，形成了锻炼行道、练以成人的传统。我国关于武德育人的研究非常丰富，主要针对武德思想内涵及起源、武德精神实质及培养方法、武德传承及发展策略、以及武德教育存在困难和对策进行实证研究。武德在人类历史演变过程中，对练武人一种道德约束。学校武术教育中武德传承是不可或缺的重要内容,应该把仁、义、礼、信、勇作为学校武德传承的主要内容。[1]

现代武术仍有“古今中西”相互作用的发展。中世纪的欧洲出现的“骑士精神”，具有的英勇、忠诚、慷慨、谦逊等等道德品质，杰弗雷·乔叟（Geoffrey Chaucer）在《坎特伯雷故事集》指出教会对骑士谦恭品质的培养。日本武术（Bushudo）教育主要以武士道精神和传授武艺为主要内容，不同时代内容有所变化。……