王 稳 李晓华

1.吉林化工学院体育教学部，吉林 吉林 132000；

2.吉林化工学院马克思主义学院，吉林 吉林 132000

现有大学武术课程，多年来无论是在理论上还是在实践上，都未能很好的处理竞技武术与武术教育的差异、训练与教学的不同，武术课程也就出现了以训练代替教学，武术课程演变为了单一的身体活动，而武术所蕴含的武术思想、武术精髓并没有在课程中呈现。[1]同时，大学武术课程在理念上也未能形成“学生中心”，一味以“强身健体、防身自卫”作为课程教学理念进行教学，而不是以提升学生个人修养、发展学生综合素质的理念进行教学，[2]导致现如今的大学武术上成了训练课、技术课、体能课。那么这里所表现出的问题就是至今对于大学武术课程上什么、如何上等问题界定不清，以至于大学武术课程“枯燥”，让学生产生乏味，感觉“无用”，难以吸引学生，而且大学武术课程中更没有将传统武术修炼中表现出的体悟、特有的思维方式和行为习惯应用到生活中，造成了武术课程的内涵与质量不高，进而使得“大学生们喜欢武术，但不喜欢武术课”。[3]因此，在大学武术课程中，如何使课程更有文化内涵，并探索相关有效路径让大学武术课堂变得“有用”，这对于大学武术课程改革与建设来说是当务之急。

1 重“情”与讲“义”的文化内涵

人们对于某种价值观的认知认同无法依靠强制来实现，而是需要运用社会群体和成员都普遍认同的文化心理、思维模式、道德规范等方面共同作用并慢慢调适，才能得以实现。……