文/汤一龙 张磊

德国“双元制”职业教育理念在当前的职业教育中发挥了重要作用，由于德国的职业教育体系及模式比较成熟，应用效果较好，能够为职业人才的培养提供完善的条件，对我国的职业教育工作开展具有指导作用。目前，在钳工技术教学中，为了培养出具有综合素质的人才，使职业教学水平提升，应对德国“双元制”职业教育理念模式展开分析，将其有效应用在教学中，使我国的职业人才建设质量提升[1]。

一、德国“双元制”职业教育的基本特点

德国“双元制”职业教育对德国职业人才及经济发展有着重要的意义，“双元制”中一元指的是职业学校，另一元指的是企业，学生在职业学校受教育并且在企业接受相应的培训。在实施过程中，多个教学要素具有双元性，比如，受培训者在企业中属于学徒，在学校中为学生。在两方面有相对应的规定，并且按照学校的课程标准及企业的培训条例开展职业教育。在时间上，学生一般三到四天在企业，一到二天在职业学校，分别由企业的培训师及专职教师来负责。在企业方面，受到行业协会管理；而在职业学校方面，受到政府的管理。“双元制”职业教育模式具有以下特点，在培养目标上，将职业能力作为导向，培养受培训者的职业行动能力，其中包括专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力。其中专业能力指的是具有从事职业活动需要的技术知识；方法能力指的是具有从事职业活动需要的工作方法，如工作计划、解决问题的思路策略及评估工作的方法等；……