文/秦黎明

第二课堂促进了高职学生能力的全面发展，是高职院校人才培养的重要辅助手段。第二课堂的成绩也成为教师对学生综合素质评价的依据。随着社会平均学历的不断提高，企业对人才的需求已经不再局限于掌握理论知识掌握。全能型人才是能够满足大众需求的企业热门选择。学校正常的教学课堂教授的是理论知识，第二课堂开设的目的则是提升学生的创新创业能力和综合素质的培养。第二课堂的开展有利于提高高职学生的就业软实力。

传统的高职学校只注重就业硬实力的培养，硬实力指的是学生的期末成绩、英语水平、计算机水平和普通话水平等。而就业软实力包含的内容有很多，如工作时候的职业素养、遇到困难的抗压精神、制定策划方案的能力、管理能力等。学校的各种证书只是企业面试的敲门砖，面试官真正在面试中考验的是学生的软实力水平。因此，本文基于第二课堂的开展，对学生就业软实力提升进行研究[1]。

一、第二课堂的内涵及特点

高职院校所开展的第二课堂主要是指完成学校计划的教学任务之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义且健康的课外活动。第二课堂包括知识性的、政治性的、公益性的、服务性的、学术性的、健身性的、有酬劳性的活动。第一课堂主要是让学生掌握基础知识与专业技能，而第二课堂则是培养学生的综合素质，在第二课堂内学生可充分展示自身的特长，同时可以解决个性、特殊性问题。……