文/李瑾璇

协同育人工作的开展，需要充分调动学校现有的教学资源，要求学校各部门积极配合，完善校园内部沟通合作机制，促进我国高校育人工作的协同化发展。通过思政教育工作的全面落实，帮助学生形成正确的价值观念，各学科需要充分发挥出育人作用，与思政教学共同形成新的育人格局。根据专业课程的实践性教学要求，采用多元化的教学方式，合理融合思政教育内容，将专业课程和思政课堂相融合，最终实现全员、全程、全方位育人的“三全育人”要求。

一、构建思政协同育人格局的必要性

（一）建立明确的人才培养目标

要促进综合型人才的培养，就需要始终坚持全员育人、全方位育人、全过程育人的“三全”教育原则，并将其作为人才培养体系建立的核心内容，在校园内部结合各专业课程的教学要求，合理融入思政教育内容，全面推进“专业”与“思政”协同育人机制的建立。能够更好地实现社会发展过程中，所提出的人才培养目标，在教学流程的设计上可以将“三全育人”作为一切工作开展的核心，“三全育人”的三个方面与协同育人的基本内涵相一致，彼此之间有着复杂的内在联系，有利于育人主体的确立。在实际工作开展过程中，能够扩大育人范围，保证教育流程、教育主体、教育周期之间的协同性，只有形成专业与思政协同育人机制，才能确立明确的人才培养目标，确保思政教育工作的有序性[1]。

（二）遵循思政工作的……

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