文/陈佳妮

中共中央、国务院在2020年3月印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中指出：“要把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。”《意见》发布之后，为新时代高职院校劳动教育课程体系建设指明了改革方向与实施路径。为落实《意见》，教育部于2020年7月印发《大中小劳动教育指导纲要（试行）》的通知，要求职业院校开设劳动专题教育必修课不少于16个学时，并对其内涵和特征作了进一步的阐述。劳动教育已升级至国家人才战略层面，新时代劳动教育课程体系建设刻不容缓[1]。

一、三位一体培养模式：提升专业性劳动能力和创新性劳动能力

“三位一体”人才培养模式是指构建基于“社会责任感、创新精神、实践能力”，将劳动教育课程列入全校各专业人才培养方案。一是大学生的劳动教育要突出“懂劳动”，即深刻理解马克思主义劳动观的真理性意义，准确把握劳动者的素质要求，活学活用劳动法律政策常识。二是在“三位一体”人才培养模式下，高职院校始终遵循习近平总书记相关劳动理论与精神的总体需求，“五育并举”，共同列为“立德树人”的总教学目标中。三是强化对人才知识、技能、意识的多元培养导向，重视全新劳动观念的培育、严谨劳动态度的规范、优良劳动品德的塑造、优秀劳动习惯的培养、丰富劳动知识的夯实、过硬劳动技能的淬炼。四是有效连接课堂与课外、线下与线上等不同教育场域，使学生在“立德与增识”“健体与审美”“夯基与创新”方面获得融合式教育，进而彰显劳动教育对高职教育的巨大驱动力量[2]。……