张小璐 北京体育大学竞技体育学院

当前教育现象“千人一面，千校一面”，对此国务院印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，对学校体育提出要求：在教学改革中，完善体育课程教学，让学生熟练掌握1～2项运动技能，形成“一校一品，一校多品”的教学模式，这就要求学校建设特色体育项目，以特色体育课程带动学校体育发展。健身操舞以其特有的节奏性强，内容丰富等特点被广大学生所喜爱。发展济南大学健身操舞项目，学生可在增强体质，增进健康的同时增强柔韧性及协调性，健身塑形，获得一项新技能。

一、文献综述

（一）“一校一品”发展概述

通过查阅有关文献和资料，关于“一校一品”的相关定义和研究，早期在1987年，王宗敏于天津教育报上刊登了一篇名为《“一校一品”群星璀璨学校办学——应该有自己的特色》的文章，他表明：“一校一品”就是一个学校，一个品牌，一个学校一项特色学校教育要有特点，改变一刀切、齐步走的教育模式，通过“一校一品”创建特色学校。

2011年，李冰芳针对苏州工业园区近年开展“一校一品”的教育改革现状，提出了建议：“一校一品”建设要因地制宜因校制宜，形成自己的特色，充分利用体育课堂和阳光锻炼，保障项目开展和延伸。近三年内，相继有学者不断对“一校一品”背景下各学校项目发展状况进行研究，2019年，隋海林、赵刚、李阳等对学校体育“一校一品”模式进行了阐释说明，指出“一校一品”受到课程教学、学校体育竞赛训练、大课间活动等因素的制约，提出了“一校一品+社团”模式，以此促进学生运动兴趣的培养和终身体育意识的形成。……