文/魏敏

随着经济的发展，我国的市场环境发生了巨大的变化。如今，国家大力鼓励创新创业，推动创新来引导生产力的发展。高职院校的教育更要大力响应国家这一号召。近十几年来，针对高职院校创新创业教育模式实施了非常深入的研究，主要集中在教育主体、教育实现方式以及教育评价模式三个板块。然而，尽管理论已经相对成熟，但现实中出现的问题还是层出不穷，亟需解决。

一、关于高职院校创新创业教育教学模式的研究

（一）教育主体

长期以来，学校都被视为教育的主体，但学校究竟适不适合作为教育主体，则需要分清情况来进行讨论。针对于一些专业的理论知识，可以由学校来作为教育的主体，因为学校承担的一个主要任务便是教书育人。但仅针对创新创业教育仅有理论知识是不够的，它是一门更加需要实践的学科。有研究指出，应当由学校和企业共同作为创新创业教育的主体来对学生进行教育，简称为“双主体”模式。双主体模式能够更好地使理论知识与实践相结合，从而使创新创业教育既不只停留在理论层面，而是落到实处；而且还能让创新创业教育不只是空有实践，而是有专业知识作的支撑。“双主体”模式改变了以往学校职责过重的现状，使学校和企业都能够更好地发挥自己在创新创业教育中的作用。

（二）教育实现方法

不同于一般的理论教育，创新创业教育是非常复杂的。创新创业教育需要通过多种渠道、多种方式发挥其功能。……