王 竹

(安徽省合肥市西园新村小学翡翠分校 安徽 合肥 230000)

随着时代的不断发展，我国的教育理念逐渐受到了西方国家的影响，西方集中批量化的教学模式使教学目标集中在考试上，这种应试教育思想严重阻碍了学生的发展，也降低了学生的学习效率。因此，新课改对此提出了明确的要求，在教学课堂中加入分层教学时，要使学生充分发挥自身的长处和优势，并且教师要因材施教，促进学生的全面发展。这种做法不仅打破了教师传统的教学观念，还为学生创设了良好的学习氛围。

1.对教学目标进行分层

在合作学习的过程中，教师在设定合作学习的教学目标时应依据本班学生的学习水平和心理特征，依据教学目标进行分层，在一定程度上提升教学目标对于学生和教师的引导性，也会成为教师顺利开展教学活动的保障。

因为班级中的学生存在着个体差异，学生感兴趣的知识以及自身的长处都是不相同的。因此，教师在教学的过程中要依据学生的特点因材施教，提升学生团队合作的能力。教师在备课时要充分剖析教学内容，根据学生的语文能力，把班内的学生划分为三个层次，第一层次的学生在语文学习的过程中需要掌握基础知识；第二层次的学生则需要在掌握基础知识的基础上，增加有难度知识的学习；第三次的学生在完成基础知识的学习后，需要对语文知识进行深入思考，并在能力范围内带领其他同学一起学习[1]。……