胡启媛

(江苏省南京市浦口区石桥小学 江苏 南京 210000)

标点符号是作为文字记录的辅助工具而存在的，可以清楚的传达文章所要表达的情绪，每个符号都有其特定作用，了解其背后作用，在阅读与写作时就会传达出不同的意思。因此，标点符号是阅读和写作中不可缺少的一部分。也正因为小学低年级的学生此时正处于启蒙阶段，所以我们让学生在学习过程中不断的运用，在运用中反复的纠正。

1.标点符号在小学低年级语文教学中的作用

标点符号作为一个文章中一个小小的符号，但却有着巨大的作用。有了标点符号文章才能层次分明，标点符号用错了文章的意思也就表达错了。例如，祝枝山的对联“明日逢春好不晦气，来年倒运少有余财，此地安能居住，其人好不悲伤”，这个对联仅用一个标点符号就能变为意义完全相反的两句话。就像郭沫若就曾说过：“标点符号好像一个人的五官，不能因为它不是文字就看得无足轻重，标号错了，意义也就变了。”所以教师要时刻向学生强调标点的作用，在授课时不能忽略标点的作用，还要严格要求自己，备课时要注意标点符合的运用，在细节处对学生潜移默化。

2.如何培养小学低年级学生正确使用标点符号

2.1 寓言故事的引导。新颖，、新鲜的事物对于小学生来说总是有着巨大吸引力，所以我们就可以通过新奇的故事激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐。例如，教师在讲“，”“。”“？”这三个标点符号时，可以引用寓言故事给学生进行举例，比如古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。……