胡芬芬

(浙江省宁波市宁海县深甽镇中心小学 浙江 宁海 315600)

朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，是培养学生语感能力的有效途径。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)对于培养小学生英语读的能力的要求表述如下：一级要求是学生能根据录音模仿说话；二级要求是学生能认读所学词汇，能根据拼读的规律，读出简单的单词，养成按照意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。《课标》作为纲领性的教学指导意见，无法对小学英语的朗读技巧的培养给出详细而操作性强的课堂教学方面的说明。加之在平时的教学中，我们发现学生对重读、连读、失去爆破、语音语调等朗读技巧知之甚少，以为朗读就是放开噪门大声喊，还有很多学生在朗读时养成了节奏感不强，逐词读或拖音等习惯。

针对以上情况，探索如何根据学生的实际朗读情况对其进行从单词到句型，再到语篇的朗读技巧的指导，让学生学会朗读。

1.渗透单词语音，为朗读句型打好基础

正确掌握单词的发音是学生开展流利朗读的基础。小学阶段有意识地渗透培养学生做到见词能读，听音会写的直拼法，相较于学习国际音标要简单得多。所以笔者在单词的发音教学上进行了直拼法的尝试。

笔者在教学新授单词“talk”时，引出句型：He is tall and small. He is talkingall the time.

通过对已学单词“all”, “tall”和“small”中字母组合“al”的发音迁移，学生能够自行读出talk发音。

在平时的教学中，教师可以让学生探究一些符合发音规则的单词，获得自主发音的初步技能。……