刘博 齐鲁金 吕赟*

(1.云南师范大学 云南昆明 650500;2.山东省鄄城县职业中等专业学校 山东菏泽 274600)

学者王伯英指出，体育教学论是教育科学中的分科教学法之一，是对教育活动进行研究，研究教学目的及规律，以及体育教学的本质、教学过程、程序及教师所采取的教学方法，其目的是寻找体育教学的发展规律，并根据发展规律总结教学经验，来获取更有效的教学方法，以达到提升教学能力的作用。

1 体育教学论的研究对象

体育教学论的研究对象与其他学科相同，都需将思想与问题融合，探求其真实性和相关性。赫尔巴特认为教学论的研究对象是教师，主要研究如何能够让教师从心灵上去感染学生，对学生的心灵进行塑造。休金娜指出，教学论的研究对象是教师和学生的活动，主要针对教师在教学活动中与学生的互动行为，教师对学生是否能够做出正确引导，对学生的影响是否是有益。达尼洛夫和叶希波夫认为，教学论的研究对象主要是学校、教学环境、教学方法及学生所获得知识的能力。

2 体育教学论的学科性质

2.1 体育教学论具有横断性

体育教学论具有多种性质，其中一种为横断性。体育教学活动可以归属于人类的特殊活动，直观来看，与其他的学科存在的联系性较小，实则与其他学科如艺术活动则是融为一体。所以，在历史和现实的体育教学活动中，就需要既有科学性活动，又需要有艺术性活动，同时还需具备社会性活动。……