代华萍

（莆田第十二中学，福建莆田 351139）

引 言

倡导基于化学学科核心素养的评价是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出的五大基本理念之一，积极倡导“教学评”一体化，使每位学生化学学科核心素养得到不同程度的发展[1]。在“教学评”一体化的教学理念下，教师要深刻理解“教学评”一体化理念的真正含义，实时开展基于“教学评”一体化教学，树立“素养为本”的化学学习评价观，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能。

一、“教学评”一体化理念提出的意义

（一）指导教师明确目标

“教学评”一体化理念的提出使教学目标更加明确，要求教师在进行教学设计时，既要设计教学目标，又要设计评价目标。之前，高中化学教师在设计“钠、镁及其化合物”教学活动时，通常只会提出“了解钠、镁单质的生产原理”“认识钠、镁及其化合物的性质”“学会用离子方程式表示溶液中的离子反应”等学习目标，对于课堂实践过程中是否真正实现了这一目标关注程度并不高。“教学评”一体化理念提出后，教师不仅要关注教与学，还要注意将评价与之相结合，思考课堂教学是否达到了课程设计目标，进而更好地开展课堂教学。

（二）促进学生课堂主体地位的凸显

“教学评”一体化理念提出后，教师开始重新思考和权衡教学与评价工作，在组织“反应速率和反应限度”“化学反应中的热量”等教学活动时，实现“教学评”一体化过程中，逐步将学生的课堂主体地位凸显出来，促进了课堂教学效率的进一步提高。……