朱丹怡

（江苏省扬州市梅岭小学，江苏扬州 225002）

引 言

合唱有其独特的艺术魅力和表现技巧，是一种独立的音乐形式，是音乐教学的一项内容。合唱在小学音乐教学中有一个重要教育目的——让每位学生都能在课堂上发展音乐素养、掌握音乐技能。但这会遇到教学组织上的难题，即在有限的课时中，教师无法给每位学生提供单独唱、练、演的机会[1]。因而，无论教合唱还是独唱，教师常常是以合唱的形式来组织教学活动。从这个角度来说，合唱在小学音乐教学中又是一种教学方式。合唱既是教学内容，又是教学方式，其在音乐课堂中的教育价值不言而喻。下面笔者结合小学高学段的音乐教学实践，就合唱教学存在的问题及解决策略展开探讨。

一、小学音乐合唱教学中存在的问题

（一）参与度低

高学段学生与低学段学生在学习态度上有明显差别。低学段学生比较“听话”，会严格按照教师的要求去做；而高学段的学生则不同，他们在进行独唱练习或表演时，比较配合教师，但在进行合唱练习时，一些对音乐兴趣低、演唱技巧差的学生就会只张嘴不发声——这种现象是比较普遍的。学生处于这种假参与的状态中，就无法通过合唱学习有效发展音乐素养。

（二）合独不分

在小学音乐教学中，合唱既是内容又是方法。很多教师在独唱教学中也会采用合唱形式，但并不重视合唱技能的教学，如分声部、轮唱、领唱等技巧的教学。部分音乐教师没有确定教学目标，除教学专门的合唱歌曲外，对于教独唱技巧还是教合唱技巧，教师自身是含混的，学生自然无法明确学习重心。……